十余年高能超燃辩论赛是如何策划与实践的? 网
时间: 2019-09-20

  中国人民大学继续教育学院网络教育部举办的网络辩论赛,2005年6月首次推出,至今已举办了第十三届。受到了全院师生的广泛关注和欢迎,已经成为构建虚拟校园文化的一个重要窗口和成果。

  作为虚拟校园文化建设中重要组成部分的网络辩论赛,2005年6月首次推出,至今已举办了第十三届。受到了全院师生的广泛关注和欢迎。

  网络辩论赛跨越了时空的局限,将新颖的比赛创意、丰富的辩论内容、激烈的巅峰对抗、高强度高质量的交互,团结奋进的精神、线下周密的准备、临场对阵的判断与决策能力融为一体。

  中国人民大学继续教育学院网络教育部举办的网络辩论赛,已经成为构建虚拟校园文化的一个重要窗口和成果。

  在远程教育中由于师生时空分离的关系,交互活动在学习过程中不可或缺,这包括了学业内容的交互,也包括社会性、情感性的交互。对在职人员的业余分布式学习起到桥梁和纽带作用。

  在大多数主流的远程教育教学保障体系中,设计者往往注重的是教学计划、课程体系、学业内容交互体系的构建,而在社会性、情感性交互方面未给予足够的重视。如果将远程学习中的交互进行分层,如图1所示,大多数教育机构在搭建交互体系时,主要集中在物质层和交互层;在社会层的级别上,对社区文化、社会关系网络的搭建,以及帮助学生建立认同感和归属感方面稍微欠缺。

  网上人大在网上校园的建设中,除了大力建设学科资源,为学生提供最人性化的学习平台外,还始终把校园文化建设工作作为虚拟校园建设工作的重要组成部分。

  十多年前,网络还不像现在这么普及的时候,高校大学生辩论赛曾经是个现象级热词,也是电视收视率很高的节目。比赛之激烈、辩题之新颖,令每一个作为旁观者的大学生心潮起伏。那些仪态大方、出口成章、妙语连珠的大学生辩手,是很多人心目中理想的大学生形象。

  作为没能通过主流方式进入大学的网络大学生们,如果能够像一名普通高校的大学生一样参加辩论赛,想一想都令人激动。正是在紧紧抓住了当时大多数学生心理需求的情况下,网上人大推出了“网络辩论赛”。首先,它抓住了当时的热点传播事件——大学生辩论赛,有足够的燃点和群众基础;其次,它借助了当时较为先进的传播形式——互联网,跨越了时空的阻隔,适合网络学习环境下的学生参与;第三,它为渴望与同学建立连接的学生提供了交互的通道,拉近了学生的心灵的距离。这几个因素组合天时地利人和,必然催生一个有足够吸引力和号召力的活动。

  基于以上构想,校园文化活动部迅速着手设计网络辩论赛的方案。通过最初借鉴高校大学生辩论会的流程及组织,以及之后多年在实践中反复的检验、修正,如今我们的网络辩论赛已经形成了一套完整的流程和赛制。

  一是做好活动内容设计。辩论赛组委会的第一个任务是设计、规划活动内容。经过10多年的实践操作,目前已经形成了比较固定的活动内容流程。以某一年的活动内容为例,如表1,分为七个环节。

  其中设计辩题是比较重要的一个环节。一个好的辩题应该具有时新性、现实性,最好能够与学生的学习生活息息相关。如表2所示,是2017年的辩题情况,主要围绕了这几年的热门事件展开,如人工智能、碎片化学习、电子阅读、共享经济、高速节假日免费政策等。既是社会热点,又与学生自身利益息息相关“从自然走进市区再从市区回归自然”——写在,很能带动学生的参与欲望。

  二是落实活动的组织与实施。网络辩论赛由各地教学服务中心以“四加一(四位辩手加一名领队)”的模式组成代表队参赛,网上人大的学生均以服务中心为单位报名参加。严格按照辩论赛程序、辩论赛规则进行。

  三是活动不断推陈出新。微信的普及为我院的校园文化活动提供了一个很好的窗口和工具。我院通过建立官方微信公众号,大力推广各种校园文化活动。从2017年起,除了评委团可以为辩论赛打分之外,观众微信投票也成了一个很重要的评价依据。借助微信投票,更多的学生加入到这项积极有益的活动中来。

  第十三届网络辩论赛于2017年11月11日正式举行,来自7个教学服务中心的7个代表的28名学生参加了比赛,评选出团体冠军北京、团体亚军山东外贸、团体季军东营和马鞍山。新增最佳辩手微信投票环节,冠军马鞍山庆红、亚军北京陈玉剑、季军西安李闯。

  第十届网络辩论赛于2016年9月24日正式举行,来自8个教学服务中心的8支代表队参加了比赛,最终北京队获得了冠军,北京队的郝存仓、山外队肖博等同学荣获最佳辩手称号。

  第十一届网络辩论赛于2015年10月17日正式举行,来自8个教学服务中心的8支代表队参加了比赛,最终唐山队获得了冠军,唐山队的杜连华、李红卫等同学荣获最佳辩手称号。

  第十届网络辩论赛于2014年9月27日正式举行,来自8个教学服务中心的8支代表队参加了比赛,最终马鞍山服务中心组成的马鞍山队获得了冠军,深圳圆梦队的张艳平、陈丽等同学荣获最佳辩手称号。

  第九届网络辩论赛于2013年6月15日正式举行,来自8个教学服务中心的8支代表队参加了比赛,最终天津服务中心组成的天津队获得了冠军,台州队一辩沈雪、俞敏芳等同学荣获最佳辩手称号。

  第八届网络辩论赛于2012年5月25日正式举行,来自8个教学服务中心的8支代表队参加了比赛,最终东营电大服务中心组成的东营队获得了冠军,天津队三辩杨艳等同学荣获最佳辩手称号。

  第七届网络辩论赛于2011年6月25日正式举行,来自8个教学服务中心的8支代表队参加了比赛,最终山东外贸服务中心组成的山外队获得了冠军,山外队一辩李涛等同学荣获决赛最佳辩手。

  第六届网络辩论赛于2010年9月11日正式举行,来自8个教学服务中心的8支代表队参加了比赛,最终温州服务中心代表队获得了冠军,北京服务中心的孟雅欣等同学荣获最佳辩手。

  第五届网络辩论赛于2009年9月19日正式举行,来自8个教学服务中心的8支代表队参加了比赛,最终上海服务中心代表队获得了冠军,南昌一辩姚海南荣获决赛最佳辩手。

  第四届网络辩论赛于2008年11月1日正式举行,来自8个教学服务中心的8支代表队参加了比赛,最终广西代表队获得冠军,山东外贸队的三辩冷文艳荣获决赛最佳辩手。

  第三届网络辩论赛于2007年11月10日正式举行,来自8个教学服务中心的9支代表队参加了比赛,最终郑州代表队获得冠军,郑州队的二辩高卓获得了决赛优秀发言奖。

  第二届网络辩论赛于2006年11月4日正式举行,来自7个教学服务中心的8支代表队参加了比赛,最终郑州代表队(一队)获得冠军,郑州一队的二辩冯振国成为决赛的最佳辩手。

  第一届网络辩论赛于2005年6月11日正式举行,来自5个教学服务中心的8支代表队参加了比赛,最终郑州代表队获得了冠军,西安梦之队三辩常平福同学获得了“最有价值辩手”的称号。

  网络辩论赛是传统辩论赛通过网络平台得以实现的全新活动形式,辩手、主席、观众、评委,每一个角色都必不可少,陈述、提问、自由辩论、总结陈词,每一个过程也是精彩纷呈,有效地突破了传统辩论赛空间的限制,更加适合网络教育体系下的学生参与。

  为了更加体现辩论赛评审的专业性、客观性、公平性,提高比赛结果的公信力,我院每年专门组织了阵容强大的组委会和评委团。组委会负责辩论赛活动的设计、宣传、组织和实施,而评委团负责担任赛后评委,评选出优胜团队和辩手。

  各地服务中心的大力支持与参与,是活动成败的关键。在以往的活动中,服务中心不辞辛劳,认真组织赛前培训和建立团队,极大地提升了学生之间的凝聚力、战斗力。

  网站既是网络辩论赛开展的载体,也是展示辩论内容水平的平台,更是师生们双向交互的窗口。充分的利用网站的专业功能,使得活动报道及时准确。并可以做到全程跟踪,全程记录。

  随着移动互联网和智能手机的普及,如何利用新媒体、新渠道、新方式,充分发挥移动终端的高交互性能,让更多学生有机会参与,我们将做一些辩题海选之类的创新尝试,夯实活动基础、提炼活动精华、深化活动主题,引发学生持续的思考。

  2018年3月21日,教育部发布《教育部办公厅关于开展高等学校继续教育发展年度报告工作的通知》,对开展高校继续教育发展年度报告工作提出要求。《通知》指出,在简政放权、放管结合、优化服务的背景下,开展高校继续教育发展年度报告工作是逐步完善高校继续教育质量保障制度,全面提高继续教育人才培养质量的重要举措;是高校接受社会监督的重要体现;是教育行政部门提高科学决策水平的有效手段;也是高校继续教育在全社会营造全民学习、终身学习良好氛围的重要途径。

  新时代,我国继续教育已进入更加注重内涵发展、质量提升和品牌信誉的新阶段。为更好地总结和宣传高校继续教育理论研究及实践成果,提升继续教育影响力,发挥优秀示范和借鉴引领作用,进一步促进继续教育为服务国家发展战略和人才强国战略做出新的贡献,2018年7月,《中国远程教育》杂志社推出“中国高校继续教育优秀成果及特色案例”征集活动。面向相关从事高校继续教育工作的单位,包括各高校(高职高专)继续教育学院、网络教育学院、成人教育学院、开放大学及各省市电大、教育服务机构,进行成果及案例征集。

  此次征集、推荐活动历时三个多月,在指导单位中国教育发展战略学会、中国成人教育协会、中国高等教育学会继续教育分会的大力支持,以及各相关单位的积极参与下,共收到成果及案例302项。经过专家评选推荐、评审会审定,最终评选出119项具有代表性的成果及案例。并在2018(第十七届)中国国际远程教育大会上发布评选结果,对入选的119项成果及案例的推送单位和作者进行了表彰。

  本次编辑的《中国高校继续教育优秀成果及特色案例选编》(2018)一书收录了获奖的119项优秀成果及案例。集中反映了继续教育转型发展过程中各高校对继续教育热点、难点和关键理论问题的重点关注和理性思考。内容主要涉及继续教育发展理念、体制机制创新、课程开发与资源建设、非学历继续教育项目开拓、质量管理与保障、学习支持服务体系建设、技术创新等方面。

  《中国高校继续教育优秀成果及特色案例选编》全面客观地反映了高校继续教育办学的真实情况,集中展示各机构的办学理念、办学特色及取得的理论与实践成果。在探索创新多样化的人才培养模式、营造优质公平的继续教育改革发展新生态等方面具有优秀示范和借鉴引领作用,对促进我国继续教育事业的创新发展具有深刻的启迪意义。

  《中国高校继续教育优秀成果及特色案例选编》征集活动,得到了中国教育发展战略学会、中国成人教育协会、中国高等教育学会继续教育分会的鼎力支持,各有关高校、开放大学(广播电视大学)、教育服务机构积极参与,为此次征集活动做出贡献,在此一并表示感谢!



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